Por Dave Mulder
¿Cómo puede la imaginación cristiana ayudarnos a comprender las promesas y los peligros de la IA? Al arraigarnos en la historia más amplia de las Escrituras, se nos invita a ver la tecnología dentro de la obra de creación, redención y restauración de Dios.
Este artículo es un extracto de "Enseña como un ser humano", del Dr. Dave Mulder, un libro que analiza la enseñanza desde una perspectiva cristiana en la era de la IA. Ha sido republicado con autorización de Wipf y Stock Publishers.
En los últimos capítulos, hemos explorado la gran historia de las Escrituras: Creación-Caída-Redención-Restauración. Espero que esto les haya servido de inspiración para reflexionar con detenimiento y profundidad sobre cómo los cuatro actos de esta gran historia dramática pueden ilustrar los contornos de la imaginación cristiana. También espero que podamos usar esta metanarrativa de las Escrituras para ayudarnos a abordar las grandes preguntas e inquietudes que tenemos en cuanto a la innovación y el desarrollo de nuevas tecnologías.
El desafío es que a menudo nos encontramos en medio de historias contradictorias. Necesitamos una forma de orientarnos para discernir la verdad. Y creo que la historia completa puede ser una manera útil y eficaz de comprender las historias en las que nos encontramos.
Por ejemplo, cuando se trata del papel de la inteligencia artificial en la educación, creo que hay varias historias en competencia que los educadores podrían percibir, cada una de las cuales podría tener algo de verdad.
...A menudo nos encontramos en medio de historias contradictorias... Y necesitamos una forma de orientarnos para discernir la verdad. Y creo que la historia completa puede ser una manera útil y eficaz de comprender las historias en las que nos encontramos.
Una historia es la de la "incorporación de la innovación". En ella, vemos el asombroso potencial de la inteligencia artificial. La IA puede transformar nuestra enseñanza, e incluso el aprendizaje de nuestros estudiantes, así que ¿por qué no usarla? Puede hacernos más productivos, liberando tiempo de las tareas docentes de bajo nivel para priorizar oportunidades de conexión con los estudiantes, enfatizando las relaciones y personalizando nuestra enseñanza para brindar a cada estudiante justo lo que necesita para prosperar. Con todo este potencial, ¡casi parece un pecado no abrazar la innovación!
Pero esperen un segundo, porque hay otra historia que podríamos ver, una que compite directamente con esta primera. Esta segunda historia es la de los "problemas de control". En ella, podemos ver claramente los desafíos que traen las nuevas tecnologías. Desarrollamos oportunidades de aprendizaje cuidadosamente diseñadas para los estudiantes y les asignamos lo que consideramos un trabajo significativo y valioso que les ayudará a aprender y crecer. Pero los estudiantes a menudo no ven la importancia del trabajo duro y, en cambio, cortocircuitan su propio aprendizaje al usar IA para completar la tarea. En este caso, los educadores deben regular el uso de la tecnología por parte de los estudiantes para garantizar que realmente estén haciendo su propio trabajo, para mantenerlos enfocados y aprendiendo de verdad. La tecnología obstaculiza las oportunidades académicas, y podríamos vernos tentados a prohibir el uso de estas poderosas herramientas.
Y luego podría haber una tercera historia que podemos ver, un enfoque completamente diferente, en comparación con estos dos primeros relatos. Esta tercera historia es la historia de la "opción del avestruz". Es una historia de sentirse abrumado y sobrecargado; los educadores ya tienen tantas cosas que hacer a diario, y tal vez queramos simplemente decir "¡Jesús, toma el volante!". Puede ser cierto que existen beneficios al usar IA, y puede ser cierto que los estudiantes podrían usarla mal, pero es demasiado para nosotros. Así que, en cambio, confiamos en que Dios lo resolverá todo, y adoptamos la estrategia del avestruz de esconder la cabeza en la arena, ya sea por miedo a que se nos considere inadecuados con nuestros conocimientos y habilidades en lo que respecta a la IA o porque nos sentimos sobrecargados por la lista de tareas pendientes de otras tareas urgentes.
La cuestión, amigos: creo que estas tres historias se alinean con la gran historia de las Escrituras. La historia de la "incorporación de la innovación" ve el potencial creativo de la tecnología, alineándose claramente con el movimiento de la Creación de la gran historia. La historia de los "problemas policiales" ve las consecuencias de la Caída con toda su fuerza. Y la historia de la "opción del avestruz", aunque no lo crean, podría conectarse con el acto de Redención, confiando en la obra de Jesús para corregir cosas que parecen estar fuera de nuestro control. Hay elementos de verdad en cada una de estas historias y conexiones con la metanarrativa de la Biblia en cada una.
Sin embargo, cada uno de estos reduce la historia completa a solo una parte de ella. ¡Y aquí es donde necesitamos la sabiduría de una imaginación cristiana plenamente formada! Dado que cada una de estas historias solo contiene una parte de la verdad total, debemos tomar en serio la historia completa . La creación, y el potencial creativo humano, es una parte importante de la historia. La Caída, y la forma en que todas las cosas se distorsionan debido al pecado, es una parte importante de la historia. La redención, la obra de Cristo, que nosotros, los humanos, no podemos hacer, es (¡claramente!) una parte importante de la historia. Y tenemos razón al tomar en serio todas estas partes de la historia. Pero debemos tomar en serio la historia completa .
Esto es un poco confuso, ¿verdad? Aceptar la historia completa significa que nos esforzamos por discernir toda la verdad, incluso cuando parezca potencialmente contradictoria. Cada paso de la gran historia nos ayuda a ver la verdad con mayor profundidad. Dios creó todo para bien. El pecado humano lo distorsionó todo. Jesús vino a salvar el mundo. Estamos invitados a trabajar por la restauración de todas las cosas.
Cuando se trata de cuestiones grandes y complejas como "¿qué debemos hacer con la IA en la educación?", necesitamos tener una historia más grande —¡la historia más grande!— que nos ayude a orientarnos hacia la verdad y encontrarnos en una historia mejor en el proceso.
Acerca del autor:
El Dr. Dave Mulder es profesor de Educación en la Universidad de Dordt, donde imparte cursos de tecnología educativa, educación STEM y fundamentos educativos, y es director del departamento. Con experiencia como profesor de matemáticas, ciencias, Biblia y tecnología en escuelas cristianas, y un doctorado en tecnología educativa, trabaja para aplicar la investigación a la práctica para educadores de preescolar hasta pregrado. Recientemente publicó el libro "Siempre en proceso, nunca llegando: Desarrollando la imaginación para enseñar cristianamente" y actualmente está ultimando un libro sobre IA para educadores cristianos.
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